硬水和软水微课的设计思路

㈠ 小学英语微课的设计思路是指的什么

微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
以学生为中心，以学生的学为中心。
选题目的：
1.以语言传递信息为主：讲授类、问答类、启发类、讨论类
2.以实践操作为主：演示类、练习类、实验类
3.以欣赏观摩为主：表演类、示范类
4.以引导探究为主：自主学习类、合作学习类、探究学习类

㈡ 区别硬水和软水的方法

鉴别硬水和软水的方法：
方法1
分别用两只烧杯取等量水样。向两只烧杯中分别滴版加等量肥皂水。权泡沫多、浮渣少的为软水。反之，泡沫少、浮渣多的为硬水。
方法2
还可以用烧杯加热，在杯壁留下较多水垢的是硬水。因为硬水是含有较多的可溶性钙，镁物质的水，加热后，这些可溶性的钙镁物质转化成不可溶性的物质，沉淀杂质多的是硬水，杂质越多，水的硬度越大。
方法3
取一干净、干燥的玻璃片。分别在不同的位置滴等量水样。待其完全蒸发后，白色残留物多的为硬水，反之为软水。

㈢ 怎么区分软水和硬水写出步骤和结论(两种方法)

准备一杯硬水、一杯软水，把肥皂水倒进去，有浮渣的是硬水（肥皂水会与钙镁离子反应），无浮渣的是软水

也可以各加几滴碳酸钠溶液，有浑浊的就是硬水了

㈣ 鉴别硬水和软水并软化硬水实验结论

鉴别硬水和来软水
分别用两只烧源杯取等量水样。向两只烧杯中分别滴加等量肥皂水。泡沫多、浮渣少的为软水。反之,泡沫少、浮渣多的为硬水。

硬水的软化：
概念：降低水中钙、镁离子的含量，就叫做硬水的软化。
软化硬水常用有方法：
(一) 加热煮沸法：只能降低水的暂时硬度，不能降低永久硬度。
(二) 药剂软化法：（石灰纯碱法）
利用加入药剂的方法来降低水中钙、镁离子的含量。

㈤ 现有两杯水，一杯是硬水，一杯是软水，设计一实验区别这两杯水

㈥ 硬水和软水的概念

现代科学分析认为，泡茶用水有软水和硬水之分，所谓软水是指每升水中钙离子和镁离子的含量不到10毫克，凡钙离子和镁离子的含量超过10毫克的即为硬水。

㈦ 请设计一个简单的实验区别硬水和软水，写出鉴别的方法、现象、结论

硬水中含有抄较多的可溶性钙镁化合物，软水中不含或含有少量的可溶性钙镁化合物，硬水能与肥皂水混合产生浮渣，软水与肥皂水混合产生泡沫，故可以使用肥皂水鉴别硬水和软水．
故本题答案为：取水样加入试管中，分别加入肥皂水，振荡，有浮渣产生的是硬水，有泡沫产生的是软水．

㈧ 硬水转化软水原理

软水和硬水的原理是肥皂水的主要成份是硬脂酸钠，硬水含钙镁离子多，和肥皂水反专应生成硬脂酸钙属和硬脂酸镁沉淀，而软水含钙镁离子少，不会产生沉淀，所以能用肥皂水检验软水、硬水。

取一杯热水倒入肥皂水。水面上出现泡沫的为软水，水面上出现浮渣的为硬水，浮渣越多，水的硬度越大。

也可以用烧杯加热，在杯壁留下较多水垢的是硬水。因为硬水是含有较多的可溶性钙，镁物质的水，加热后，这些可溶性的钙镁物质转化成不可溶性的物质，沉淀杂质多的是硬水，杂质越多，水的硬度越大。

(8)硬水和软水微课的设计思路扩展阅读：

硬水变为软水可以通过以下方法：

1、用石灰、纯碱等软水剂处理，使水中Ca2＋、Mg2＋生成沉淀析出，过滤、沉淀法。

2、对硬水进行加热的煮沸法。

3、使用泡沸石、水化硅酸钠铝进行的离子交换法。

4、电渗析法：用直流电源作动力，使水中的离子选择性地透过离子交换膜而获得软水。

5、石灰—纯碱法：暂时硬度加入石灰就可以完全消除。