科技小组的几个同学在探究纯水

❶ 科技小组的同学们有的在干什么有的在干什么有的在干什么造句

科技小组的同学们，有的独自认真的研究，有的在一起探讨，有的围着老师问各种问题。

分析：前提是科技小组，就要想象，科技小组主要是干什么的。研究、探讨、思考。然后将给定词汇或句子进行联想，寻找关联词汇，再由此确定说话的主题，通过这些词汇设定相应的场景。

(1)科技小组的几个同学在探究纯水扩展阅读：

一、正确理解词义。

正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

二、把句子造得真实具体，生动形象。

例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。老师对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。

所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

❷ 短文：科技小组的几个同学在探究“纸片下落快慢”的时候，提出了这样几种猜想：①纸片越重下落的速度越快

1正确
2用大小相同、形状相同、材质不同的两纸片，用天平比较其轻重。在同样高度下释放。最后是重的先落地
3纸片下落的水平度，越水平下落速度越慢。

纸片下落无非是重力与浮力的问题，学了物理做个受力分析图就明了了
设计实验方案一半遵循单一变量原则，基本就OK了

❸ 某校生物科技小组的同学在探究蚯蚓的生活环境时利用了下面的实验材料：滴管，水，手表，纸巾，小纸板，解

对照实验只有一个变量，这就是所要探究的问题，其它量皆相同，并且是适宜的．变量就是湿度不同，如干纸巾和湿纸巾，实验应有对照组和实验组，并且重复实验几次．实验的问题、假设、结论最好一致．
（2）根据：提出的问题是：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境，还是干燥的环境中？做出假设是：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境
或者是蚯蚓喜欢生活在干燥的环境．
（3）①变量就是湿度不同，所以在解剖盘的一端放一块折好的干纸巾，另外一端放一块湿纸巾，形成对照试验．
②对照实验只有一个变量，就是湿度不同，蚯蚓所处的环境应相同．
（4）得出结论：如果蚯蚓多次在湿纸巾上，说明蚯蚓喜欢潮湿的环境．如果蚯蚓多次在干纸巾上，说明蚯蚓喜欢干燥的环境；如果蚯蚓在湿纸巾上和在干纸巾上次数大致相同，说明干燥和潮湿对其生活影响不大．
故答案为：
（2）提出假设：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境（或蚯蚓喜欢生活在干燥的环境）．
（3）湿；湿
（4）得出结论：湿；干；湿

❹ 参加科技小组活动的同学,如果分成12小组,则多15人；如果分成9个小组,则多27人

设参加科技小组活动的有x人
(x-15)/12=(x-27)/9
9(x-15)=12(x-27)
9x-135=12x-324
3x=189
x=63

❺ 科技小组的同学们在薄壁平底试管中装入一些细沙后，制成一个 “土密度计”．把它放入水中漂浮时，试管露